Becky Carter is from the Arcadia Ward and we are so lucky to have her teach the class entitled "Home is
"Becky Carter was born in Utah and raised in Ohio. She attended college in Utah for a couple years and then returned to Ohio to earn a certificate in Graphic Design and Illustration. After working for an Industrial Ad Agency for a while, she then returned to Utah to continue her education. She met her husband, Michael, in Provo while they were working together at Kinko’s. They have now been married for 20 years and have 3 children - Trevor (18), Jared (17), and Zachary (14).
Becky is currently working two jobs. Her first job is as an Instructional Aide at a nearby elementary school. She loves the job and the opportunity to work with children every day. Her second job is working as the Director of Operations for Soccer Shots LA Northeast. In this job, she gets to learn and continue to develop her love of organization and simplifying processes. She has been serving in Primary for the last six years (some as counselor, some as President). Her current calling is serving as the Primary President in the Arcadia Ward. She is excited (and a little nervous) for her opportunity to lead a discussion with other Relief Society Sisters about ways we can help the rising generation navigate the challenges of our world."
指定的主题： 家是你抛下锚的地方：提供给父母和热爱以色列之希望（即新生代）的原则，以更好地帮助他们应对世俗世界的挑战。
要点： 为了帮助我们的青少年应对世界上的挑战，我们需要通过培养拥有像基督般的爱和生活在福音中，从而将自己锚定在基督上。当我们这样做时，我们能够通过具有爱心和信心的表达，来更好地加强和巩固我们的青少年 。
原则/主要观点
支持脚本/引用/个人经历
问题
辅助教具
我们的青少年令人惊叹，值得我们尽最大努力
总会会长纳尔逊对青少年说：「我们的天父为这最后的阶段保留了祂最高贵的灵，也许我可以说，是祂最精良的团队。那些高贵的灵——那些最精良的选手和英雄——就是各位！」（以色列的希望，Russell M. Nelson，）
你们聪明而充满活力的青少年是教会的未来，因此，他们是 敌人的主要目标……。在后期的日子里养育青少年是一项非常谦卑的任务。撒旦和他的追随者正在努力使这一代人堕落。主指望正义的父母抚养他们长大。家长们，「当刚强壮胆；不要害怕」（约书亚记 1:9）......没有完美的父母，也没有简单的答案，但我们拥有可以信赖的真理。 （勇敢的育儿，Larry R. Lawrence）
阅读引文 1 和 2
从这些引文中我们了解到哪些是关于我们的青少年？
我们的青少年正面临着许多挑战
在我们所处的时代，无论威胁是全球性的、地方性的还是在个人生活中，我都会为孩子们祈祷。有时候，诱惑和罪孽似海洋，在他们能够成功地承受它之前，在他们不得不面对它之前将他们淹没。而且，至少有一部分的诱惑力常常貌似超出了我们个人的控制范围。
好吧， 其中一些可能超出我们的控制范围， 但我凭着对永生上帝的信心证明， 它们并非超出祂的控制范围。祂活着，而圣职的权力在幔子的两边起作用。我们并不孤单，我们不会像被人抛弃一样颤抖。
我们的年轻人目前可能面临着哪些挑战？
当你年轻的时候，有没有人让你仰视/感到坚强？他们是如何帮助你的？
阅读引文 3
我们应该通过正义的原则来教导和保护我们的儿童和青少年。
摩赛亚书 4：14-15
在这最后的日子里，世界真正需要的是勇敢的父母，他们不怕大声疾呼并表明立场。
想象一下，你的女儿正坐在铁轨上，而你听到火车鸣笛。你会警告她离开铁轨吗？还是你会犹豫，担心她会认为你是保护过度？如果她无视你的警告，你会迅速将她转移到安全的地方吗？你当然会！你对女儿的爱会凌驾于所有其他考虑之上。你会珍视她的生命，而不是给与她暂时的关爱。
挑战和诱惑正以货运列车的速度和力量向我们的青少年袭来。正如我们在家庭宣言中被提醒的那样， 父母有义务保护他们的孩子。这意味着在精神上和身体上。 （勇敢的育儿，拉里·劳伦斯）
阅读摩赛亚书 4：14-15
我们对孩子的责任是什么？
阅读引文 5
基督是导师。如果我们想像祂那样教导，我们必须努力像祂那样生活。
「按照救主的教导来教导，关键是要像救主那样生活。」（以救主的方式教导）
祂是如何生活的？ （摘自 以救主的方式教导）
充满爱
寻求并顺服天父的旨意，教导天父的教义
完全委身于祂的神圣使命——将上帝的儿女带回祂
热爱经文，并用它们来教导和见证祂的使命
按照祂所教导的那样生活
阅读引文 6 和 7
我们需要将自己锚定在基督和祂的教导上。
因为耶稣基督，世界发生了变化——神圣的赎罪已经完成，罪的代价已经付清，死亡的可怕景象屈服于真理之光和对复活的确认。尽管岁月流逝，他的诞生、他的事工、他所遗留下来的，将继续引导着所有跟随祂的人的命运，正如祂如此邀请及敦促的那样。 （教孩子们，托马斯·蒙森）
确实，当你以耶稣基督中心， 那么持久的幸福，伴随着力量、勇气和克服最大困难的能力，会为你而来 。顺从祂的教义可以在人生旅途中安全地升华。（稳固的《赎罪可以确保你的和平与幸福》，理查德 G. 斯科特）
阅读引文 8
观看视频「锚」
阅读引文 9
将自己锚定在耶稣基督和祂的教义上意味着什么？
（我们的生活中心）
A Secure Anchor
（3:36）
建立像基督般的爱（博爱）
我们可以建立像基督般的爱（博爱）
摩罗乃书7：48
7:48“我們的挑戰是，透過歸信的過程而達到經文所說的永生的狀態或境界。我們要達到這個目標，就不單是要做正確的事，更要為了正確的理由，即出於基督純正的愛而做。使徒保羅在他有關博愛之重要性的著名講道中（見哥林多前書第13章）對這一點有詳盡的說明。博愛之所以永不止息，之所以比他所說的其他重要善行還更偉大的理由是，博愛，「基督純正的愛」（摩羅乃書7：47），不是一種行為而是一種境界或狀態。博愛是透過一連串使人歸信的行動所培養出來的。 （成为怎样的人，达林·H·邬克斯）
阅读摩罗乃书 7:48
阅读引文 11
当你努力培养像基督般的爱他人时，什么帮助了你？
我们必须表达和展示对孩子的爱。
我們可以開始在家裡變得更加勤奮、關心的方法，就是告訴我們的家人，我們愛他們。我們不需要用花言巧語或是長篇大論，只需要真誠、經常地表達我們的愛……我們應當記得，說「我愛你」只是個開始。我們需要說這句話，需要真心誠意，最重要的是，我們需要持續不斷地付諸行動。愛需要說出來，也需要用行動來表明。 （在家裏更加勤奋，关心，大卫·A·贝纳）
神经生物学的研究证实了亲子「注视」的至关重要性。根据神经生物学家 Allan N. Schore 博士的说法，「相互凝视」的非语言交流对于婴儿大脑的正常发育至关重要。 在以后的岁月里，这种联系对于正在成长中儿童的思维、心智和精神的发展仍然至关重要。「注视」不是随意的、不精心的一瞥，而是全心全意照顾他人的行为。它是 给予那种集关怀于一身，表明：「我看到你了。你对我很重要。」 (Parenting, Unplugged, Jan Pinborough)
有一天，杨百翰大学的一位教员对我说：「Pat，育儿几乎与培训无关。一切都与你的心有关。」当我请他进一步解释时，他说：
「父母常常觉得他们不与孩子沟通的原因是他们不能熟练地交流。沟通与其说是态度问题，不如说是技巧问题。当我们的态度是那种基于谦卑以及破碎的心，对孩子的福祉充满关爱和兴趣，这样才能改善沟通技巧。我们的孩子会意识到我们所做的的努力。另一方面，当我们不耐烦、怀有敌意或怨恨时，无论我们选择用什么词汇或如何试图掩饰自己的感受都不能掩盖我们的态度。他们敏锐的心会感受到这种态度。」
阅读引文 12
我们可以通过哪些方式表达或展示对青少年的爱？
观看视频 了解并爱我们 （如果有时间的话）
在摩尔门经中，当基督复活后向尼腓人显现并为小孩子祈祷和祝福时，他转身对群众说：“看你们的小孩。” （3 Ne 17:23）
你认为「注视」我们的青少年意味着什么？
阅读引文 13
阅读引文 14
了解并爱我们 (3:45)
我们必须足够爱我们的孩子和青少年，以便在需要时纠正他们。
马可 帕而默长老谈到了他关于注视的经历。他是一位传教部会长，他在思考如何才能改变少数尚未学会因服从而喜乐的传教士的心。他说：
「当我聽到少年財主去見救主，詢問如何才能獲得永生的那段耳熟能詳的故事，我意外得到了一個深具意義的個人啟示，這個啟示如今成為一段珍貴神聖的回憶。
我聽到救主講完誡命，而年輕人回答說他從小就都遵守了之後，又聽到救主溫柔地指正他說：『你還缺少一件：去變賣你所有的，……還要來跟從我。』令我驚訝的是，我聽到在那節經文這幾句話之前的八個字，就好像以前我從來不曾聽過或讀過那樣，彷彿是另外加進經文裡似的。」（耶稣看着他，就爱他，马可帕而默长老）
「……正因為我愛你，我很在乎你成為什麼樣的人。所以，我邀請你去改變你現在覺得困難的那些事情，讓你能成為主希望你成為的那種人。」（然后耶稣看到他爱他， 马可帕而默长老）
阅读引述 15
观看视频
帕尔默长老最初的问题是“「一个沮丧的传道会会长如何让一个苦苦挣扎的传教士表现得更好？」这是如何改变的？
（相反，问题是“我怎样才能使自己充满基督般的爱，让传教士能够通过我感受到上帝的爱并渴望改变？”）
阅读引文 16
当需要纠正时，自问「我怎样才能充满基督般的爱，这样别人就可以通过我感受到上帝的爱并渴望改变？」
Then Jesus Beholding Him Loved Him
(2:59-5:18 或 6:08)
活出福音
我们对福音真理的见证应该反映在我们的言行中
作为救主的门徒，我们不只是努力去了解更多；更准确地说，我们需要始终如一地做更多我们认为是正确的事情并变得更好。
我们应该记住，拥有衷心的见证只是一个开始。我们要 作见证，我们需要真心诚意，最重要的是，我们需要如此始终如一地生活。我们需要宣告和身体力行我们的见证。
救主对嘉德兰圣徒的指示强调了见证与适当行为之间的关系：“凡是圣灵向你们作见证的事，就是我要你们，，，去做的事”（教约 46：7）。 我们对福音真理的见证应该反映在我们的言行中。最有力地表明和身体力行我们的见证是在我们的家中。
我们可以做些什么来更接近基督？
阅读引文 17
我们可以以遵守福音的信心之生活为榜样来彰显世人
尽可能以遵守福音之生活来彰显世人。你的孩子知道你所立的圣约，你需遵守它们。要给予孩子们圣职祝福，并且作见证！不要只是假设您的孩子会以某种方式自行了解您的信仰。 （为儿童祈祷，Jeffrey R. Holland）
尼腓二书 25:23, 26
阅读引文 18
阅读尼腓二书 25:23,26
我们如何确保我们的孩子和青少年知道我们的信仰？
我们只能控制自己。我们的孩子和青少年的选择是属于他们的。
尼腓二书 2：26-27
阅读尼腓二书 2：26-27
提及平静祈祷
作为青少年的父母或领袖，有什么是我可以控制的？
宁静地祈祷 上帝，赐我安宁去接受我无法改变的事情，勇气去改变我能改变的事情，以及智慧来辩知其不同。 （Reinhold Niebuhr）
无论我们的孩子做出什么样的选择，我们都应该继续表现出有如基督般的爱和生活在福音中。
在西奈旷野建造他们神圣的会幕时，古代的以色列人被吩咐要拉紧 他们的支撑绳索，并加强固定他们的木桩。原因？生活中经常出现风暴。所以修复它，巩固它，然后修复并再次巩固它。即便如此，我们也知道有些孩子会做出让父母心碎的选择。妈妈和爸爸可以做所有正确的事情，但还是有孩子走上歪路。道义上的选择仍然存在。但即使在如此痛苦的时刻，如果您的孩子知道您对基督、对他真正的教会、对圣职权钥和持有这些权钥的人的坚定信念，您也能够感到安慰。如果您的孩子选择离开这窄而直的道路，可以让您会感到欣慰的是， 他们会非常清楚地意识到他们的父母对此信念的坚定不移。此外，当他们回过神来并回忆起您所给予他们关爱的榜样以及温和的教义时，他们将更有可能回到那条道路 。 （为儿童祈祷，Jeffrey R. Holland）
阅读引文 21
当我们努力支持我们的儿童和青少年时，上帝会帮助我们。
每个孩子都必须在他母亲的身上练手，更重要的是，每个母亲都必须在她孩子的身上练手。这个方式是上帝让父母和孩子共同完成他们的救恩。我之前提到过，我们都是哭着来到这个世界。考虑到生活中所有卑微的人生目标，也许我们会时不时的流一两滴眼泪，而这是可以理解的。但这能帮助于我们永远记住， 这些是上帝的孩子，也是我们的孩子。最重要的是，祂给了我们一个带有完美耀眼光芒的希望，让我们知道 当我们需要帮助时，我们可以通过幔帐得到它。 （育儿：一切与心有关，Patricia T. Holland）
阅读引文 22
为了帮助我们的青少年应对世界上的挑战，我们需要通过培养拥有像基督般的爱和生活在福音中，从而将自己锚定在基督上。当我们这样做时，我们能够通过具有爱心和信心的表达，来更好地加强和巩固我们的青少年 。
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